Les parents peuvent soupçonner que leur enfant est doué, mais être déroutés lorsque leur enfant intelligent a des difficultés à apprendre dans certaines régions. Certains élèves intellectuellement doués ont également des besoins d’apprentissage spéciaux, comme un trouble d’apprentissage. Les élèves doués peuvent également avoir d’autres besoins éducatifs spéciaux tels que des problèmes de traitement auditif, la dyslexie, le TDAH ou des problèmes émotionnels. Quand un enfant très intelligent a un trouble d’apprentissage, il est difficile pour les parents de donner un sens aux schémas d’apprentissage et de comportement qu’ils observent. A & quot; masquage & rdquo; phénomène se produit souvent; le haut intellect est en partie caché par l’apprentissage des problèmes, et les difficultés d’apprentissage obscurcissent en partie le véritable niveau d’intelligence d’un enfant. Cela peut entraîner deux problèmes: les dons intellectuels de l’enfant ne sont pas nourris et développés, et les troubles d’apprentissage peuvent ne pas être correctement corrigés. Parce que ces étudiants sont extrêmement intelligents, ils peuvent utiliser de nombreuses stratégies compensatoires pour apprendre et avoir plus de succès. Ils utilisent des capacités telles que les compétences de raisonnement, la mémoire forte, l’attention aux détails, ou d’autres cadeaux pour contourner leur handicap. Il est difficile pour les enseignants et les parents d’observer les problèmes d’apprentissage et, par conséquent, les difficultés d’apprentissage de l’enfant ne sont souvent pas identifiées et l’enfant ne reçoit pas d’aide dans le domaine du handicap. Il est souvent difficile pour les adultes d’être attentifs aux signes de la douance intellectuelle chez les enfants qui n’apprennent pas facilement et rapidement dans tous les domaines. Par conséquent, la douance de l’enfant n’est pas reconnue non plus et ces étudiants ne reçoivent pas l’encouragement et le soutien éducatif nécessaires pour développer pleinement leurs dons, leurs talents et leur désir d’atteindre leurs objectifs académiques. Les personnes douées ayant des troubles d’apprentissage présentent à la fois des forces et des domaines de besoin. Tous les enfants n’ont pas le même schéma de hauts et de bas. Par conséquent, les adultes doivent être vigilants dans la détermination des interventions éducatives appropriées.